Sandra Ziegler, una de las autoras e investigadora de FLACSO, dijo: "el informe evidencia la necesidad de atender prioritariamente y procurar la presencialidad de los estudiantes de sectores vulnerables cada vez que resulte posible, dado que la discontinuidad tiene consecuencias severas y amenaza la escolarización en un tramo (el nivel primario) que se encuentra ampliamente extendido y consolidado en nuestro país”.
El informe se basa en un relevamiento realizado por vía telefónica de carácter exploratorio a 78 familias residentes en 71 barrios identificados en el Registro Nacional de Barrios Populares (RENABAP) y ubicados en diferentes regiones del país. Aunque la muestra no es representativa del universo de familias de barrios populares, los datos ofrecen una primera aproximación al impacto de la modalidad de educación a distancia en las trayectorias educativas de los estudiantes de nivel primario de sectores vulnerables.
Durante la suspensión de la presencialidad, un tercio de los alumnos de barrios populares mantuvo una comunicación diaria con la escuela y los docentes, mientras que el 22,4% tuvo contacto entre 3 y 4 días por semana, y un 8% de los estudiantes no tuvo contacto con su escuela. Estos datos, subraya el informe, son similares a los resultados de la Encuesta Nacional Escolar 2020, realizada a una muestra representativa a nivel nacional de escuelas estatales y privadas.
Educación a distancia. Educación. Chicos. escuela virtual. Estudiar desde casa.
La educación virtual tiene efectos más adversos en los sectores más vulnerables de la sociedad (Fuente: archivo).
Sandra Ziegler concluye: “Frente a condiciones relativamente semejantes de frecuencia de contacto escolar remoto y periodicidad de tareas escolares, y contando con el suministro alimentario y el complemento de la labor de las organizaciones barriales, en los contextos de mayor vulnerabilidad social no se logra contrarrestar el riesgo de discontinuidad escolar ante la interrupción de la asistencia regular a la escuela”.
