El Ministerio de Educación publicó los resultados del informe de la Evaluación Secundaria 2019 en el que se muestra una mejora en los índices de deserción escolar aunque preocupa el impacto de la pobreza en los aprendizajes en los estudiantes de familias de bajos recursos.
En 2019, el 63% de la población de entre 18 y 24 años logró finalizar el secundario. La comparación con el año 2011 indica un incremento de 5 puntos porcentuales en esa proporción. Sin embargo, las brechas de finalización de la secundaria según el nivel de ingreso de los hogares de los jóvenes son marcadas.
En 2019, mientras el 91% de jóvenes de los hogares de mayores ingresos había finalizado el nivel, sólo 43% lo había hecho en grupo de menores ingresos.
El 95,4% de los y las adolescentes de 12 a 17 años asistía a la escuela en 2019, según surge de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) del Indec. Este indicador de asistencia creció dos puntos desde el año 2011, último dato disponible, cuando su valor era 93,4%.
Por otra parte, en el grupo de adolescentes de 16 a 17 años el porcentaje de quienes no asisten a la escuela alcanza al 10,3% en los principales aglomerados urbanos.
Por su parte, la tasa de repitencia 2018 (porcentaje de estudiantes que en 2019 se matricularon en el mismo año de estudio cursado en 2018) se mantiene estable, en torno de un 10% desde 2011.
La tasa de abandono interanual 2018 (porcentaje de alumnas y alumnos matriculados en 2018 que no se volvió a matricular en 2019 como alumno/a nuevo/a, repitente o reinscripto/a) alcanza al 8,7% de los y las estudiantes.
Entre 2011 y 2018 se observa un continuo descenso de este indicador que representa una disminución de 3 puntos entre los extremos de la serie.
Según Aprender 2019, en relación a la frecuencia con que los y las estudiantes no asisten a la escuela secundaria (hacia septiembre de dicho año) es: el 30% faltó hasta 5 veces, el 40% entre 10 y 15 veces y el 25% lo hizo más de 16 veces. Sólo el 5% no faltó ninguna vez.
Matemática es el área evaluada que más dificultades presenta: solo el 28,6% alcanzó un desempeño "satisfactorio o avanzado". El 42,8% se ubica en el desempeño "por debajo del nivel básico". En contraposición, se observan mejores desempeños en las restantes áreas evaluadas.
En efecto, el desempeño de "satisfactorio y avanzado" en Lengua es 61,7% y en Educación Ciudadana 63,9%. Asimismo, la proporción de estudiantes cuyos desempeños se ubican "por debajo del nivel básico" es mucho menor en Lengua, con un 18,6%, en Educación Ciudadana el 16% y un 6,5% en Ciencias Naturales1 .
En el caso de Lengua, mientras que los estudiantes con desempeños "por debajo del nivel básico" alcanzan el 24% en la gestión estatal, este mismo grupo representa el 8,7% en la privada.
En tanto, en Matemática los estudiantes con desempeños "por debajo del nivel básico" son el 52,1% en la gestión estatal, este mismo grupo representa el 25,7% al interior de la gestión privada
A excepción del uso del celular, los resultados expresan que es baja la aplicación de los dispositivos digitales utilizados con fines pedagógicos en las escuelas. Los menos utilizados son las tablet: el 90% de estudiantes nunca los utilizan.
Computadoras y notebook/netbook tienen una presencia algo mayor (32% y 36% las utilizan a veces, respectivamente), aunque alrededor de la mitad no las emplea para trabajar en clase (54% y 48%, respectivamente).
En 2019, se destinó a la educación un 4,8% del PBI, lo que expresa una disminución de 1,3 puntos porcentuales respecto al 2015, año en el cual se alcanzó el pico de inversión desde la sanción de la Ley de Financiamiento Educativo en 2005, equivalente al 6,1%. Los salarios docentes, también vieron reducido su poder adquisitivo: un 20% entre el 2017 y el 2019.
Por otra parte, la inversión en educación en nuestro país es realizada mayormente por las provincias, dado que aproximadamente tres cuartas partes del gasto educativo está a su cargo. El Estado nacional invierte el cuarto restante. El descenso en la inversión educativa que se observa desde 2015 fue más marcado en el componente nacional (-33%) que en el jurisdiccional o provincial (-16%).
Los salarios docentes del nivel secundario entre 2017 y 2019 sufrieron una pérdida de su poder adquisitivo mayor al 20%
