Casi la mitad de los chicos en edad de primaria argentinos están en situación de déficit escolar. Entre los adolescentes del nivel secundario, un tercio tiene mal desempeño, similar a la proporción de jóvenes entre 20 y 29 años que están en deuda con su escolaridad. Además, 12% de los niños entre 2 y 5 años no van al jardín ni son estimulados a través de la palabra.
¿Qué factores que están por fuera del aula afectan más el desempeño de los niños y jóvenes? Eso se preguntaron los investigadores de la UCA Ianina Tuñón y Santiago Poy junto a su equipo de colaboradores. En su investigación trabajaron con una encuesta realizada entre 2017 y 2018.
Hay cuatro aspectos exteriores al aula que fueron estudiados y que afectan la trayectoria escolar:
La pregunta de los investigadores gira en torno a la desigualdad, pensada más allá de los ingresos económicos de cada familia, que no deja de ser una característica central al momento de entender brechas sociales.
"Vivir en condiciones de monoparentalidad es una desventaja muy importante sobretodo cuando se es pobre", sostuvo Tuñón durante la presentación del informe.
Efectivamente, los datos relevados muestran que las familias con un único jefe o jefa de hogar cuentan con un 40% de adolescentes con mal desempeño, mientras que ese porcentaje cae a 31% la estructura familiar está ordenada bajo la órbita de dos padres.
Por otro lado, otro factor incidente en el desempeño de los estudiantes del nivel secundario está relacionado al trabajo infantil. Tuñoz aseguró: "Este tipo de empleo aumentó, especialmente en los sectores medios de la sociedad, afectados por la última crisis económica. En los sectores más vulnerables los padres no tenían trabajo, por lo que inferimos que tampoco había trabajo para los más jóvenes".
Según el estudio, 46% de estos adolescentes trabajan están expuestos al déficit escolar, mientras que ese número cae a 29% si el joven no trabaja.
Al enfocarse en niños, aquellos entre 6 y 11 años, los investigadores analizaron el acceso a una biblioteca con libros de lectura y el comportamiento lector para entender cómo afectan estos aspectos en el desempeño escolar.
Según los valores informados, con tener los libros no alcanza, sino que hay que tener el comportamiento lector. Entre quienes lo tienen, 35% está en situación de déficit, mientras que ese número llega al 61% entre los que no son habituales doctores.
"Hay un clima vinculado a la lectura que la escuela debería crear. No alcanza con la entrega de libros. Hay que trabajar con los padres para generar este clima", dijo Silvina Gvirtz, secretaria de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas en el municipio de La Matanza, en el sentido de trabajar sobre los comportamientos y no solo en entregar materiales.
"Este estudio muestra que la educación, como la salud, es un bien que no se distribuye. Yo puedo dar chapas, zapatillas, dinero y hasta tierras. Pero el conocimiento, la capacidad de hacer, es un trabajo de coparticipación. Por eso debemos preguntarnos qué condiciones materiales deben tener los jóvenes para poder cumplir con esa participación", sostuvo el especialista en educación Emilio Tenti Fanfani.
Otro factor que, según los investigadores, genera propensión al déficit educativo es la ausencia de actividades deportivas y artísticas. De hecho, entre quienes realizan estas últimas, solo el 30% registra un mal desempeño escolar, mientras que esa tasa se eleva al 50% para quienes no realizan actividad extracurricular.
Así, según proponen los investigadores, mejorar la educación requerirá políticas que no se aboquen solo a lo que pasa dentro de las aulas, sino que también habrá que hacer esfuerzos específicos para lograr las condiciones materiales que permitan a los alumnos el estudio y el aprendizaje fuera de la escuela.
