El 89% de los alumnos de 6to grado de primaria asegura que usa redes sociales, y sólo el 35% aprende idiomas. En 2023, el 46% dijo haber leído libros, mientras que en el 2018, el 61% leía textos.
Los datos registrados representan una disminución de estas actividades respecto a 2018.
En la previa de la celebración del Día del Niño, la organización Argentinos por la Educación presentó un análisis sobre el uso del tiempo libre en alumnos de primaria. Para ello, examinó las respuestas brindadas por estudiantes de 3º y 6º grado en los cuestionarios complementarios de las Pruebas Aprender 2024 y 2023, respectivamente. El objetivo fue conocer cómo organizan sus actividades fuera del aula.
Los resultados muestran una fuerte presencia de las pantallas en la vida cotidiana de los estudiantes de 6º grado. Según los datos, un 89% afirmó que usa redes sociales durante su tiempo libre. Además, el 87% mira series, películas o videos, el 68% juega en forma digital y el 40% crea contenidos para redes.
Sin embargo, las pantallas no lo son todo. Un 85% manifestó que también realiza actividades artísticas, deportivas o juegos al aire libre. A su vez, el 81% aseguró reunirse con amigos, lo que indica que la dimensión social sigue siendo clave en la infancia, incluso con la alta exposición digital.
Cuando se les preguntó por actividades culturales y de aprendizaje extracurriculares, los números bajan notablemente. Solo el 35% declaró que estudia idiomas, mientras que el 46% dijo leer libros fuera del ámbito escolar. Esta última cifra representa una caída significativa en relación con 2018, cuando ese porcentaje era del 61%. También en 2018, el 37% estudiaba idiomas, apenas dos puntos por encima del dato actual, lo que sugiere una tendencia a la baja en este tipo de actividades.
En el caso de los alumnos de 3º grado, los hábitos son similares, aunque con algunas particularidades. El 91% dijo que mira dibujitos, series o películas, mientras que el 80% juega al aire libre, lo que indica que en los más pequeños aún predomina el juego físico por sobre la tecnología.
Además, el 42% lee cómics y entre un 22% y un 26% participa en talleres o clases de baile, arte o música. Este rango sugiere una participación moderada en espacios de expresión artística organizada.
La diversidad de actividades refleja una infancia que aún conserva espacios para el juego libre y la creatividad, aunque la tecnología comienza a ganar terreno desde edades tempranas.
Según Irene Kit, presidenta de la Asociación Civil Educación para Todos, los resultados deben interpretarse con una mirada integral: “Los estudiantes de los grados 3º a 6º tienen entre 8 y 11 años, una edad especialmente potente para la interacción social, la inclusión en actividades de equipo, la identificación de habilidades y gustos personales en los cuales desarrollar maestría”.
Kit destaca el avance imparable del acceso digital y los desafíos que eso implica: “El incremento del acceso a contenidos y recursos digitales por parte de la infancia se vive como un hecho ineludible, y a veces con una valoración de época. Pocas veces ese acceso se alcanza a corresponder con una adecuada supervisión parental, aun cuando a edades cada vez más tempranas se accede a esos recursos, tan potentes como riesgosos para el desarrollo y la salud integral de los niños y niñas”.
Sus palabras ponen el foco en la falta de acompañamiento adulto como una de las principales deudas actuales frente al avance tecnológico.
La comparación entre los datos de 2018 y 2023 permite detectar cambios en las preferencias de los niños. Mientras que el consumo de contenido digital aumentó de forma notoria, las actividades que requieren mayor concentración o continuidad, como la lectura de libros o el estudio de un idioma, disminuyeron.
Este cambio de hábitos se da en un contexto donde las pantallas ofrecen gratificación inmediata, pero podrían no fomentar la constancia o la profundización del conocimiento. Así, el desafío se traslada a las políticas públicas, las familias y el sistema educativo, que deberán encontrar formas de revalorizar prácticas culturales y pedagógicas fuera del aula.
Un aspecto positivo que destaca el informe es el rol sostenido de la vida social en niños. La mayoría expresó que se reúne con amigos y que realiza actividades deportivas o artísticas de manera frecuente. Esto demuestra que, a pesar del avance digital, el encuentro cara a cara sigue siendo esencial en la infancia.
También se observa una inclinación por crear contenido, no solo consumirlo. El 40% de los alumnos de 6º grado que crea para redes sociales sugiere que los chicos no solo se entretienen, sino que también buscan expresarse a través de lo digital. Esta tendencia puede abrir oportunidades en el ámbito de la educación, si se logra canalizar hacia propuestas pedagógicas innovadoras.
El análisis de Argentinos por la Educación deja en evidencia que el tiempo libre infantil está atravesado por una convivencia entre el mundo físico y el digital. La clave será encontrar un equilibrio que permita desarrollar habilidades sociales, culturales y cognitivas sin descuidar la salud emocional.
El Día del Niño, más allá de su dimensión festiva, puede ser una buena oportunidad para repensar los espacios de juego, aprendizaje y encuentro que los adultos proponen a las infancias. Desde casa, la escuela o la comunidad, es posible fomentar experiencias más ricas y significativas.